STEM+C Project

教大團隊針對初小及高小學生設計出各三個單元，合共六套教與學活動資源，鼓勵學生透過運用編程軟件及微處理器建設及設計系統。活動採用江紹祥教授提出的教學框架，讓學生先試玩團隊設計的系統 (to play)，思考其運作原理 (to think)，根據指引編寫程式 (to code)、連接部件及製作模型 (to STEM) 等，再於課堂尾聲的反思中鞏固活動所學 (to reflect)，並運用這些知識創作出新的系統，以解決日常生活難題或改善生活 (to create)。除編程知識及技巧外，學生亦會從中學習STEM系統的「感測、推理、反應」(Sense-Reason-React) 概念，在解難過程中運用按序排列 (Sequencing)、因果推理 (Casual Reasoning)、條件推理 (Conditional Reasoning) 及工程系統思維 (Engineering Systems Thinking) 的實踐，並在創作時發展設計思維及數碼創意。

以初小首份教材為例，團隊以編程軟件設計了「貓捉老鼠」與「水果派對」兩個以導電體操控、刺激學生觸覺及聽覺的遊戲。學生先試玩以泥膠作為四個方向按鈕的「貓捉老鼠」遊戲，透過重組系統了解其中的電子零件、電路及編程，再理解運作原理類近的「水果派對」遊戲，從而加深對科技創新運算思維 (STEM CT) 概念與實踐的理解及運用。

團隊相信物聯網 (Internet of Things) 的相關知識有助透過培育學生的科技創新運算思維視野，以加強他們在物聯網時代的競爭力，故此為其後的數個活動加入了物聯網的元素。以高小的「物聯網智能餵食器」為例，用家能夠以流動設置遙距監察餵食器情況，並控制其活動門使食物掉落。在試玩完整的系統後，學生需透過設計思維逐步建立系統，包括編寫警告及活動門轉動的程式、設計餵食器的外型並選擇製作物料、設定各部件的位置、製作實體模型、進行測試及改良設計。

團隊曾多次進行線上及實體師資培訓，亦在2021年舉辨校內工作坊，讓更多現職及未來教師能在課堂中運用相關材料，實踐科技創新教學法，推廣STEM教育。